Maroc - GORKAZUMETA.COM - A La Une - 26/Sep 09:16

Casi 600 centros educativos en España cuentan con radio escolar

“Informe de situación de la radio escolar en España”, elaborado por el Ministerio de Educación y la Fundación COPEEl 78% de los centros que no cuentan con ella muestran interés por incorporarlaDel total de centros educativos, no universitarios, en España, 28.705 (públicos, concertados y privados) han respondido a la encuesta 2.073, lo que representa una respuesta del 7,22%De las 2.073 encuestas válidas obtenidas en el estudio 595 centros han respondido que utilizan la radio como herramienta pedagógica en sus aulas, lo que representa el 28,7% de los centros que han respondido a la llamada del Ministerio de Educación, y el 2,07% sobre el total de centros educativos españolesSin embargo, el dato más alentador es que de los 1.478 centros que reconocen que no utilizan la radio como recurso educativo, el 78% está interesado en incorporarlaLa falta de información sobre su puesta en marcha y la forma de financiarla constituyen las barreras más destacadas para incorporarla a las aulasLos profesores son sus principales impulsores en los centros, seguidos de la propia dirección y, en menor medida, los padres, a través de la AMPAEntre abril de 2022 y junio de 2023, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes distribuyó una encuesta entre los centros educativos de todo el país, a través de las Consejerías de Educación autonómicas, que habían preparado conjuntamente el propio Ministerio y la Fundación COPE, entidad profesional orientada, desde la industria, a la formación de los jóvenes, para conocer la realidad de los centros que utilizan la radio como recurso educativo en España.La reina Letizia participando en un programa de Radio Alfares (Cáceres), perteneciente a la red RadioEDU de la Junta de Extremadura (Fotografía RadioEDU)Con un resultado poco representativo respecto del total de centros educativos, no universitarios, con que cuenta nuestro país, la encuesta sin embargo aporta el censo de centros que sí trabajan con ella en las aulas y, además, los centros que, no contando con ella en la actualidad, están interesados en incorporarla a su aulas, aunque se encuentran con barreras, como la falta de información para su puesta en marcha o las dudas en torno a su financiación, que hasta ahora han frenado su incorporación como recurso pedagógico.Es significativo, apunta el informe tabulado por ESIC University, que solo uno de cada cuatro centros (25%), cuenta con presupuesto para hacer fun­cionar la radio como recurso educativo; o sea, que el 75% de los centros con radio escolar carecen de presupuesto especifico dedicado a esta actividad, lo que hace pensar que se desarrolla con recursos ajenos al centro, provenientes tal vez de los propios profesores, alumnos y/o familias implica­das en estas acciones formativas, e interesados en sus beneficios para la comunidad educativa  Más de 3.000 profesores implicados con su radio educativa Así, el Informe registra que en España hay 595 centros educativos que utilizan la radio habitualmente en sus clases, y los niveles de satisfacción de los resultados obtenidos son muy altos. Sus principales promotores son, por este orden, los profesores, los directores de los propios centros y, en menor medida, los padres a través de la AMPA. En el 87 por ciento de los casos participan dos profesores en la actividad de radio. El nivel de implicación de los docentes en su funcionamiento todavía es bajo respecto del total de profesorado adscrito a los centros, pero existe un 43% de casos con radio en los que hay implicados en esta actividad seis o más profesores. Sin embargo, a pesar de que las cifras de centros educativos que utilizan la radio en sus clases son aún muy bajas respecto del total de centros educativos, no universitarios, que operan en España, el 78 por ciento de los que no cuentan con ella están interesados en incorporarla y solicitan, a través de la encuesta del Ministerio de Educación, formación para superar las barreras de falta de información sobre cómo ponerla en marcha y cómo gestionarla en el día a día.  Lengua castellana y ciencias sociales, las materias más desarrolladas por la radio Las materias más desarrolladas a través del recurso de la radio son, por este orden, lengua castellana, ciencias sociales, música, ciencias naturales, inglés, matemáticas y tecnología. Si consideramos el nivel de satisfacción docente respecto de los resultados alcanzados la respuesta es enormemente positiva por la implicación y la motivación lograda por parte del alumnado. Si consideramos aquellos que están por encima del cinco en implicación, los resultados ascienden a un 91%, por lo que se puede asegurar que la implicación de los alumnos, en general, es muy favorable en su gran mayoría. En los tiempos en los que las pantallas acaparan la atención de los más jóvenes, la radio ha venido a demostrar que el audio también resulta enormemente motivador en los centros. Así, entre las ventajas que los profesores observan respecto de la introducción de la radio como recurso educativo se señala, por este orden, el alto nivel de motivación del alumnado, el fomento del trabajo en equipo y la evidente mejora de las relaciones sociales, la mejora de la expresión escrita y oral mediante la vocalización, entonación y ritmo adecuados, el fomento del acercamiento de los alumnos a la radio como medio de comunicación y el aumento de su interés por conocer el mundo que les circunda, el favorecimiento de la educación en valores, el fomento del interés por investigar hechos de actualidad relacionados con las materias de enseñanza, el aumento de la difusión y el conocimiento de información del centro y del municipio, y la mejora del aprendizaje en las distintas materias de enseñanza.  Portada informe “Un punto de partida para seguir avanzando” Este “Informe de situación de la radio escolar en España” incorpora reflexiones de las instituciones implicadas que apuntan a un crecimiento exponencial de esta actividad en los centros educativos. La ministra de Educación, Formación y Deportes, Pilar Alegría, comenta que “este informe no solo representa un registro de logros, sino también un punto de partida para seguir avanzando. Sigamos aprovechando el poder de la radio escolar para inspirar, educar y empoderar a las futuras generaciones”. Y añade: “Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a todos aquellos que están impulsando iniciativas de radio en los centros educativos, que sirven como plataforma para compartir conocimientos, promover la cultura local y fomentar el diálogo intergeneracional”. Por su parte, el presidente de la Fundación COPE, Rafael Pérez del Puerto, manifiesta su voluntad de continuar apoyando esta actividad: “Con el apoyo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y las Conseje­rías competentes en educación, unido a la implicación de otras entidades públicas y privadas, Fundación Cope seguirá trabajando para apoyar e impulsar la radio escolar como recurso edu­cativo”. El director general de esta institución sin ánimo de lucro, Juan Carlos Ramos, completa: “Más allá del análisis de los cuestionarios, se percibe el poder de la radio escolar y estamos convencidos de que va a suponer una llamada a la acción para que más colegios y docentes trabajen con ella y para que las instituciones apoyen su implantación y la formación de redes de radios escolares que puedan compartir sus experiencias”.  El 75% de los centros que trabajan con la radio carece de presupuesto específico para esta actividad Es muy significativo, apunta el informe tabulado por ESIC University, que solo uno de cada cuatro centros (25%), cuenta con presupuesto para hacer fun­cionar la radio como recurso educativo, es decir que el 75% de los centros con radio escolar carecen de presupuesto especifico dedicado a esta actividad, lo que hace pensar que se desarrolla con recursos ajenos al centro, propios de profesores, alumnos y familias implica­das en estas acciones formativas. Sorprende también que, de los 595 centros que reconocen trabajar con la radio como recurso pedagógico en sus aulas, 43 de ellos utilizan la frecuencia modulada como canal difusor de sus trabajos, de manera que existe una mayor implicación del centro con la localidad que les acoge, ofreciendo un servicio público que aportan los alumnos a la comunidad. La mayoría distribuye sus contenidos a través de la página web del centro. Los profesores son los auténticos motores de la introducción de la radio educativa en los centros (Fotografía I Congreso Nacional de Radio Escolar, Villanueva de la Serena, Badajoz, Fundación COPE)Los centros que no la tienen quieren tenerla, por los beneficios que proporciona El interés general de los centros que no trabajan aún con la radio como recurso educativo demuestra refleja el reconocimiento de los beneficios pedagógicos y el potencial transformador de la radio como herramienta educativa, que el Informe resumen en los siguientes aspectos: 1) Mejora la expresión oral y escrita, la comprensión lectora y la capacidad de síntesis del alumnado, al tener que pre­parar, redactar y presentar los conteni­dos de los programas. 2) Favorece el trabajo en equipo, la coope­ración, la coordinación y la responsabi­lidad, al tener que organizar, planificar y ejecutar las tareas de forma conjunta y consensuada. 3) Estimula la curiosidad, la investigación y el aprendizaje significativo, al tener que buscar, seleccionar y contrastar la información relevante para los progra­mas, así como relacionarla con los con­tenidos curriculares y con la realidad social. 4) Potencia la creatividad, la imaginación y la innovación, al tener que diseñar, producir y editar los programas, utili­zando diferentes recursos y formatos, así como adaptarse a las necesidades y demandas de la audiencia. 5) Refuerza la autoestima, la confianza y el sentido crítico del alumnado, al te­ner que expresar sus opiniones, ideas y emociones, así como escuchar y valorar las de los demás, en un espacio de co­municación libre y democrático y 6) Promueve la integración, la diversidad y la convivencia, al tener que respetar, aceptar y valorar las diferencias indivi­duales y culturales, así como fomenta la participación y la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.  Radio escolar en TordesillasLa voz de los alumnos Una cuestión es hablar de los resultados de la encuesta, de cifras, porcentajes, beneficios, conclusiones, y otra escuchar las reacciones de los propios alumnos y alumnas sobre la experiencia que viven haciendo radio en el centro. Susana Arcos, profesora y activa impulsora de la radio educativa en Valladolid, recoge un par de testimonios en una columna de opinión que incorpora este ‘Informe de situación de la radio escolar en España’: “La radio me permite desaparecer por un instante, olvidar mis problemas y dedicarme sólo a escuchar”. Julia, 15 años. y añade otro testimonio: “La radio me enseña a escuchar, hablar, escribir. Es una ventana a otras experien­cias que creo que no podría vivir de otra forma. A través de las personas que co­nozco, los programas de la radio me ha­cen reflexionar, ver la vida de una forma diferente”. Lucía, 13 años. El Informe concluye con esta reflexión: “Cada colegio que se aventura en el emo­cionante viaje de la radio escolar descubre un universo de posibilidades distintas y se convierte en un lugar para la creatividad y la inspiración, donde las voces de los alum­nos son escuchadas y valoradas, implicando a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado/coordinación/dirección del cen­tro y familias)”. Este es un resumen de lo más destacado del “Informe de situación de la Radio Escolar en España”, elaborado conjuntamente por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y la Fundación COPE, con la colaboración de ESIC University, que se presentará oficialmente en el II Congreso Nacional de Radio Escolar, a celebrar durante los próximos días 26 y 27 de septiembre en la ciudad de Cuenca, y al que ha tenido acceso esta web.Relacionado:-Abierta la inscripción para el I Congreso Nacional de Radio Escolar en Cuenca-Cuenca acogerá el II Congreso Nacional de Radio EscolarSobre el I Congreso Nacional de Radio Escolar (2022)-Recupera el I Congreso Nacional de Radio Escolar-Guillermo Fernández Vara: "La radio enseña a nuestros niños a pensar, ¿hay algo más importante?"-Los profesores conceden su más alta valoración al I Congreso Nacional de Radio Escolar-La profesión apoya el I Congreso Nacional de Radio Escolar Más sobre radio escolar-Palmarés del Gonzalo Estefanía de Radio Escolar 2024-Nace "Voces del aula", la red de radios escolares de Madrid-“El hilo invisible”, la radio escolar en cadena-Nace Educastur Radio, la red de radios escolares del Principado de Asturias-“La escuela va a tener que ser la salvadora de la radio"